Het Europees Referentiekader voor de moderne vreemde talen (ERK) is een betrekkelijk nieuw fenomeen in Nederland, maar het heeft de afgelopen jaren snel bekendheid gekregen. In 2010 en 2011 deden wetenschappers van de Universiteit Utrecht en de Universiteit Leiden – in opdracht van SLO – onderzoek naar de bekendheid en het gebruik van het ERK in het voortgezet onderwijs.

Het ERK in het voortgezet onderwijs is een verkorte versie van het originele onderzoeksrapport. De uitkomsten laten zien dat de kennis van en ervaring met het ERK sterk uiteenlopen, tussen maar ook binnen de onderzochte doelgroepen (docenten, schoolmanagers, opleiders en medewerkers van uitgeverijen). Vooral onder docenten zijn er grote verschillen in kennis en ervaring aangetroffen. Bovenbouwdocenten en docenten Frans zijn meer vertrouwd met het ERK dan docenten Duits en Engels. Schoolmanagers hebben geen of weinig ervaring met de implementatie ervan. Opleiders en medewerkers van uitgeverijen hebben relatief veel kennis van en ervaring met het ERK.

Uit de resultaten blijkt dat nascholing tot meer kennis leidt en tot meer plannen om het ERK meer in de lessen te gebruiken.  Beleid op schoolniveau zou erop gericht moeten zijn de kennisverschillen binnen en tussen secties te verkleinen, voorwaarden te scheppen waaronder docenten meer ervaring kunnen opdoen met het ERK, en docenten te stimuleren nascholing te volgen.